东森平台:坝区初中物理课程改革初探(一)
2019-03-06 10:50 作者:宣传处 浏览次数:
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长期以来,山区学校的物理教学受到教师实力和实验条件的制约。教师的教学方法和教学方法已经过时。学生一般都害怕物理,教学质量不高。与课程改革相去甚远。笔者认为,针对山地学校物理教学的现状,课程改革的实施只能根据山地学校的实际情况,探索在物理教学中实施课程改革新理念的有效途径,走山路特色的课程改革之路。

一是努力提高物理教师课程改革的质量。一是开展各种形式的课程改革培训,特别是教材培训,为物理系教师提高课程改革知识和教学技能,特别是实验教学技能。二,倡导教师积极参与物理课程改革的教学和科研活动。提高教学和科研能力;三是鼓励教师积极探索课堂教学和课外活动,尽快摆脱传统教学的阴影,运用科学的方法,满足新课程改革的最基本要求。

二是反思传统教学,转变教学观念,优化课堂教学,提高课堂教学效率。

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课堂教学是实施课程改革的主要渠道和主要阵地。山区儿童对生活环境了解不足,难以理解物理知识。除了传统的教学模式,学生缺乏学习物理的信心和兴趣。为此,必须优化课堂结构,并应采用丰富多彩的课堂教学方法。激发学生学习兴趣,调整教学方法。更加努力地准备课程,增加物理课程的乐趣和直观性,并激活课堂氛围。例如,课堂实例试图利用学生周围的物理现象,贴近生活现实,让学生意识到生活中到处都有生理和身体的用途;他们也应采用开放的教学形式,有些课程可以让学生在户外进行实验,然后再体验。回到教室。山地学生的知识较少,想象力较差,教学更直观。为此,要建立基于实验探究,观察和思考的课堂教学模式,改革课堂教学。坚决放弃教师“穿新鞋,走老路”,告诉学生艰辛,让学生有足够的时间和空间自主探索,合作学习,相互沟通,共同提高,鼓励学生积极积极发展。

2,自制教具,学习工具,破解实验瓶颈。苏柯版物理课程改革教材在我县使用,安排了大量的物理探索实验。相关的实验设备是良好物理课程改革的物质基础。山区学校在这方面条件相对较差,但我们的物理教师不能否定等待,应鼓励师生根据实际需要克服设备的不足,利用废料和自制设备进行各种形式的物理实验在课堂内外,主张使用周围的材料做简单的实验,而不是标准化的实验。例如,由于激光具有良好的单向性,我县的一些农村中学教师使用儿童激光手电筒(价值仅3元,普通激光器价值数千美元)和自制烟雾空间或胶体溶液进行连续光学实验,加上烟雾或胶体溶液对光的散射效应可以清楚地看到光传播的路径。该实验非常成功,解决了多年来用太阳光源观测光学实验的难题。它非常适合山区学校的推广和应用。引导学生收集材料,制作自制的学习工具,并开展各种课外练习活动,以便学生渴望接近生活并应用所学知识。不断提高学生的学东森平台:习兴趣,激发对知识的渴望,培养实践和探究能力,促进智力的全面发展。3,结合山区学生的实际情况,在课程改革教学中培养学生的探究能力,不能过于仓促,渴望寻求成功,应该循序渐进,逐步完善。我们使用的苏柯版物理教科书,在课堂上的实验更多,内容更多,时间紧迫。对于我们大坝实验区基础差,学习能力差的山地学生,探究活动难以开展,师生难以掌握。因此,教师的科学探究活动设计遵循从浅到深,从简单到复杂,从低到高的原则,并应考虑到不同学习水平的学生,提高可操作性。教科书开头的查询部分可能是零碎的,也是不完整的。没有必要根据科学探究的各个方面对操作进行标准化以减少难度。教师在设计活动时应充分考虑学生的实际情况,引导学生完成探究。例如,教科书“探索冰和松香的融化特征”的第一次大型探究活动。在老师提问之后,他将指导学生设计实验活动和探究方法。教师应该给出实验结论的必要提示。审判发现,学生很难自主,正确地绘制融化的冰和松香图像。因此,在数据处理中,教师还应引导学生进行“温度 - 时间坐标图”的绘制和绘图,以分析实验结论。

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4.教学活动应结合学校,师生的实际,注重培养学生的创新精神和实践能力,发掘学生的创造潜能,培养学生的创新思维,坚信每个人都是创新人,始终在创新的时候。到处都是创新的地方,创新不是遥不可及的,天地的回报只是持久的,并会得到回报。




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