东森平台:关于高职院校口腔医学精准医学教育的思考
2019-10-17 10:15 作者:宣传处 浏览次数:
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东森平台:关于高职院校口腔医学精准医学教育的思考

作为口腔疾病高发国家,中国目前的口腔医学教育和口腔保健业务远离发达国家,区域发展不平衡。农村基层人民仍然没有正规有效的口腔卫生服务。因此,优质医学院校为基层社会培养高素质口腔医学专业应用型人才,是解决当前基层口腔医学人才需求的重要举措。但是,由于种种原因,高职医学院的牙科医学专业有着共同的专业培养目标,课程设置高度模糊,五年制本科,口语基础和专业课程不足,教学内容为不适用,教学不强。单一落后,实践教学环节薄弱等问题严重影响了教学效果,导致毕业生适应能力差,动手能力弱,难以适应基层工作需要。

如何培养符合基层需求的合格牙科专业人才是高职院校不可回避的问题。漯河医学院口腔科以行业基层调查为基础,以高职院校精准医学和口腔医学为理念。目前,从口语人才需求研究,专业能力和教学改革等方面探讨了三年制高职院校口腔医学精神医学教育改革研究与“河南口语”的宏伟目标相结合。

一是基层口腔医学人才的需求

专业能力

专业能力是指从事某一职业的专业能力。专业技术能力是岗位职业能力的核心和基础,是高职教育的重要内容。在精准医学教育理念的基础上,培养基层口腔医学专业人才,实现河南口腔的伟大梦想。我们学校的口语系已经在基层进行了研究,其专业技术能力总结如下。

掌握口腔疾病史,口腔检查和案例写作

掌握口腔中常用材料的特性和功能

掌握拔牙,牙槽手术

2.业务能力

在“大众创业与创新”的号召下,在国民经济低迷的现阶段,中国GDP增长率首次超过7%,鼓励创新和创业具有划时代的意义。高职院校口腔医学专业的毕业生可以通过创新和创业开辟新的渠道。在这个开放,规范的社会和市场中,每个人都可以通过自己的努力来扩大生活,获得更好的生活[1]。

医师资格考试是评估医学毕业生是否具有就业资格的基本知识和技能测试。它是国家医师管理系统的核心内容。作为一个更实际和实用的学科,口腔医学有其自身的特点。实施口语医师考试十年后,对2009年考试大纲进行了修订,不仅增加了考试的范围和内容,而且使得评分标准更加细化和规范。因此,我们学校的口腔医学教育应该在课程和时间表上进行调整和改革。专门从事执业医师考试的教师负责分析实习考点和体重,重新确定教学课程的标准,各科目的时间分配和理论实践技能。两年制课程根据需要进行优化,选修课程包括综合英语。学生可以根据自己的发展目标和计划进行选择。同时,适当增加解剖病理学等医学基础课的比例,为学生的可持续发展奠定基础。

河南省各城市增加牙科设备,口头市场开发和营销以及文化亮点,使学生更好地了解口腔医疗行业的现状和个人创业精神。

我系结合本校以东森娱乐平台:及河南省实际情况出发,在实习阶段,通过带教老师进行系统的创业知识培训,使创业教育贯穿整个过程。同时鼓励学生参与到医院以及门诊的运作管理当中,激励学生与患者的沟通能力,并邀请国内外创业的成功人士,行业专家做创业方面的讲座。

3.教学模式方法的调整

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高职高专口腔医学专业的学生在校时间相对较短,课程任务量繁重,如何让学生在短时间内掌握书本上的重难点,一直是困扰教师的问题所在。我校口腔医学系制定了临床见习--理论讲解--实东森平台:训室操作--生产实习互相渗透的教学方式。让学生在学习书本知识前了解,实训操作后让知识更加形象具体,帮助学生理解。为学生以后临床执业以及应对考试打下坚实的基础。同时学校制定了每一学年的的临床见习规划,返校后进行见习交流。

单纯的课堂讲述已经不能适应当前形势对医学生培养提出的更高的求。现代口腔医学培养出的应该是技能与人文并重,良好的沟通能力与终身学习能力兼备。我校口腔系在以授课为基础的教学(lecturebasedlearning,LBL)模式下,对某些疾病采取以问题为中心的教学(problem-basedlearning,PBL)模式,引入以案例为中心的教学(case-basedlearning)方法进行教学,同时MOOC(massiveopenonlinecourses)为学生提供自主式学习平台。实验室采用标准化病人、虚拟诊室等虚拟口腔科常见疾病诊疗程序,训练学生标准化接诊。医患角色扮演,加强课堂趣味性,充分调动学生参与的积极性,使枯燥的理论知识与临床训练无缝对接,为口腔医学生向医生的角色转换做好充分的知识及心理储备,更快的适应临床工作。




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