成人教育大学英语学习形成性评价体系分析
2019-02-25 14:52 作者:宣传处 浏览次数:
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论文关键词大学英语;网络自主学习;形成性评估

成人教育大学英语学习形成性评价体系分析

在强调多媒体网络教学新模式的成人教育学院英语教学改革中,有效的在线教学评估模式的实施至关重要。在线教学中引入形成性评估系统可以激发学生对语言学习的兴趣和兴趣;它可以在全面的鲲中监控学生学习过程的自主学习,同时培养学习者的自主学习和合作学习能力和沟通能力。 。

1.简介网络化英语学习的一个特点是自学习,这对传统的评估鲲测试系统越来越质疑和挑战。因为评估和测试会对质量和数量的学习产生影响。传统的总结性评价难以对网络化课堂教学过程形成良性刺激,也存在信度和效度的不足。形成性评估概念的引入将为教学与评估的有机结合提供机会,是网络化大学英语教学过程中不可或缺的一部分。

成人教育大学英语学习形成性评价体系分析

2.在成人英语大学在线学习中引入形成性评估的基础

2.1形成性评估适用于成人教育大学英语在线学习。根据国内学者近年来的在线东森平台学习和形成性评估研究,网络自主学习具有以下特点:以学生为中心,学生是知识建构的主体;学习形式是自学习鲲协作学习鲲个性化学习鲲情境学习和互动学习是主要任务;教师的作用是组织学习,监督学习过程,提供学习帮助,并了解学生的个人指导鲲。形成性评估也以学生为中心,倡导自我评价,学生是评价的主题;学习形式是自学习鲲协作学习鲲个性化学习;主张教师是学习鲲协调员的组织者,是学生建设助手鲲辅导员和信息反馈提供者的意思;它的任务是评估学生在日常学习过程中的表现鲲以及情绪鲲态度鲲策略的发展。 2.2形成性评估的理论基础2.2.1多元智能理论多元智能理论认为,教育评估必须强调识别学生的优势和劣势,提出加强弱点和可测量预期目标的建议,并考虑对个人的评估应该更贴近他们的“实际工作情况”,即在日常学习活动的过程中,应该在个人参与的学习环境中进行“轻松”,使评估成为可能。自然学习环境。部分原因,而不是强制性的“额外”内容;教育评估应以“以个人为中心”的方式进行,评估方案应考虑到个人与不同发展阶段之间的巨大差异。?2.2.2人文主义人文主义关注研究者内心的需求,特别强调人类的潜能和人格的培养。倡导学校教育为“以学生为中心”,其基本目的是鼓励学生在教师的帮助下激发他们的高水平学习动机,充分发挥他们的潜能和积极的自我概念鲲价值观和态度体系,以便学习者他们可以自学并最终训练他们充分发挥作用。倡导学生的自我评价和自我评价在学生的学习活动中发挥着重要作用。它使学生能够对自己的学习负责,并更积极地学习。鲲有效且持久。

3.形成性评估模型设计形成性评估模型设计理念是利用形成性评估来检测鲲反射鲲监测学生的自学过程,从而促进学生学习能力的发展,培养学生的自学能力。 ,使评估过程与教学过程相结合。评估模式主要包含三个模块

3.1学生档案记录档案学生档案是指学生在某个阶段学习过程和成就的集合。其主要作用是详细记录学生学习过程,以便及时提供反馈和指导,帮助学生培养自学能力。学生的个人学习过程记录学生完成特定学习任务的过程;个人发展的目标是,在新学期开始时,学生在老师的帮助下,建立鲲的预期目标,读取鲲,写入鲲,写入鲲。并建立个人发展评估表;信息反馈包括反映学生学习状态的测试鲲学习记录,学生自己的鲲组和不同时期教师的评价意见;工作显示集是由学生制作的主题报告鲲戏剧表演鲲学习活动的记录,如角色扮演。 3.2教师观察记录主要来自学生在课堂页面上的留言,学生与教师的面谈,学生作业的完成,学生在课堂学习中的表现,如主题演讲鲲主题辩论鲲情境对话和小组讨论。学生和老师之间的访谈是最重要的部分。教师每周花一定时间与每组学生交谈,学生进行个人访谈,了解学生学习进度的进度鲲学习任务和学习中存在的问题,并记录学生单元学习评估结果'下一步学会提出建议。

3.3学习效能评估自我评估和同伴评估是根据个人发展评估表进行的。个人发展评估表是根据学生的英语水平《求》和《自评表》中的《互评表》设计的,学生从鲲,鲲,鲲和鲲评估自己和同学。每个方面都细分为许多小项,以便能够做某事。鲲将做一些描述和量化的事情。例如,一般寻求学生可以理解与学习相关的内容。鲲语速稍慢(每分钟约130字)。鲲短文本鲲报告音频和视频资料,并且可以理解它的观点。评估遵循指南参考原则。也就是说,在评估学生的学习行为时,参考标准是实现某一学习任务的特定任务,重点是与学生以前的学习成绩进行比较,而不是与其他学生进行比较。?成人教育大学英语网络学习介绍了形成性评估的作用

4.1对教师提出了更高的要求。从上面概述的评估策略可以看出,形成性评估改变了以前的手段(学期考试)鲲侵入式(中断教学过程)鲲术语(学生只有一次机会)评估方法,以其生动的鲲专注于流程鲲以学生为中心的鲲面向任务的鲲意味着各种功能为课堂注入活力,也给外语教师提出了很高的要求。首先,教师需要用大量的精力来研究大纲鲲教科书鲲的教学方法和学生,在充分了解教学目的的基础上,对鲲过程进行鲲对象,设计科学实用的评价策略。其次,教师不断从评估策略中研究信息反馈,及时调整教学,真正评估服务教学。

4.2有助于培养学生的交际能力。由于评估本身也是一种学习活动,评估过程也是学习鲲通信的过程。学生在评估鲲时认为推理鲲总结了学到的知识。通过评估,老师了解了学生和学生相遇。同时,学生在评估中加强了对学习任务的理解,提高了他们的语言技能。此外,外语学习的特点加强了形成性评估的有效性。由于多样化的形成性评估策略为学习者提供了参与整个学习过程的机会,课堂上充满了多方向的互动,即学生和教师之间的互动鲲学生和学生鲲学生及其鲲学生和学习任务。丰富的互动是获得交际能力的有利氛围。此外,由于评估是在课堂上进行的,教师在整个教学过程中必须密切关注学生的表现,注意学习的进度,并定期给予他们鼓励,这极大地提高了学生的自我学习能力。置信度。让他们更加努力学习,鲲更加积极主动。五,结论目前,大学英语教学改革正在推进网络辅助教学模式,新的教学模式需要一个适合自己的教学模式。形成性评价体系的设计与应用,对推动网络教学的实施,提高学生自主学习的积极性起着重要作用。它可以有效地弥补成人教育中大学英语教学和考试的不足,提高师生之间的鲲学生。两者之间的交流,更好地促进了网络英语教学的推广。参考文献[1]胡锦菊。形成性评估与大学英语教学[J]。华北水利水电学院学报,2003(1): 108-110。?[2]罗少奇。英语课堂教学形成性评价研究[M]。北京:外语教学与研究出版社,2003。[3]郭伟。利用形成性评价促进大学英语教学中自主学习的培养[j]西安外国语大学学报,2004(6): 66-68。




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