基于工作过程的高职教育教学改革分析《管理学》
2019-04-08 08:06 作者:宣传处 浏览次数:
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论文《管理学》理论源于实践与实践,在工作过程的基础上,教学过程应以实践能力的培养为导向,采用多元化的实践教学方法,完善创新实践评价体系,发挥高职院校的作用。经济。管理基础课程的作用。

管理无处不在,任何部门鲲组织,协同劳动,业务开发,都需要进行管理。《管理学》该课程是研究各种社会组织管理活动的一般规律的科学。它既是科学又是艺术,非常实用。

一个鲲实践能力课程的教学方向

《管理学》该课程是高职院校所有经济管理专业的必修基础课程,也是其他专业的选修基础课程。《管理学原理》该课程旨在培养综合管理技能,建立“124”教学内容体系。 “124”表示“一条主线”鲲“两个主要基础”鲲“四个关键能力”。

基于工作过程的高职教育教学改革分析《管理学》

1.主线。中层管理层的综合管理技能是主线。这种基层综合管理技能是指企业事业单位基层部门负责人等管理岗位所需的综合管理技能。整个教学过程的设计考虑到了这种综合管理技能。

2.两个基金会。第一个是管理系统的基本知识,包括管理概念鲲属性,管理实体鲲管理对象和环境鲲管理机制和方法,管理功能等;二是管理思想,包括管理思想的演变鲲最新趋势,管理原则鲲组织文化等。在教学过程中,学生将掌握管理的基本知识,建立现代管理思想和理念。这是培养管理技能的基础和先决条件。

3.四个关键能力。根据基层管理者的东森娱乐平台综合管理需求,《管理学》该课程着重培养学生的四项关键能力,即制定决策和计划的能力。鲲组织和人员能力鲲领导和沟通技巧鲲控制和信息处理能力。管理的四个功能反映了各级管理人员的共同作用和程序。在教学过程中,在介绍四个功能的基本原则的基础上,东森游戏主体和重点放在基层管理者所要求的实践技能上。针对高职院校教学的特点,课程《管理学》服务于经济管理专业人才的培养目标,坚持理论与实践相结合,注重管理技能培训。具体的教学目标定位为中层管理的基本管理实践技能,为经济管理类学生的后续教育考试奠定基础。




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