对当前农村中小学艺术教育的思考
2019-07-03 14:31 作者:宣传处 浏览次数:
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近十年来,中国的艺术教育取得了长足的进步。特别是对于基础教育而言,“中国的教育工作起步较晚,基础相对薄弱,不仅艺术教育教师人数严重不足,而且一般来说,在艺术教育质量,教学科研能力和艺术专业方面通过各种努力和各种形式的努力,教师短缺的情况初步得到缓解,教师素质也得到了很大提高,但在充分肯定的同时,提高了“1”的状况。在基础艺术教育的成就中,我们也应该清楚地看到,学校艺术教育仍然是整个基础教育中最薄弱的环节之一。

学校艺术教育和审美教育是党的教育政策全面实施的一部分。虽然国家教育部于2002年7月25日发布了《学校艺术教育工作规程》,但学校的艺术教育已进入法律和标准化的轨道。但是,各级地方教育管理人员和中小学领导都没有真正阐明艺术教育在素质教育中的地位和作用。由于种种原因,目前农村中小学,特别是西部农村地区的艺术教育是基础教育中最薄弱的环节,突出表现为教师短缺。教学人员的素质不能满足当前素质教育的需要。无法适应当前艺术教育的发展。这种情况的原因,我认为主是

首先,各级地方行政领导和中小学领导都是“美丽的盲人”,不了解艺术知识与技能,社会生活和工作之间的密切关系;他们不了解自然科学和社会科学高度一体化发展的趋势。艺术是新世纪祖国各界建设者不可或缺的艺术成就;不了解艺术教育是审美教育和素质教育的主要组成部分,是学校实施审美教育的主要形式和有效途径;它是创造性思维和创造力最有效的学科之一。由于缺乏实践的理解,一些农村中小学领导认为艺术课是一个“调整课”,可以是“口头强调,中间工作,而不是执行。”艺术课随便减少了实际工作量,并且不断被其他人使用。基本的学科很拥挤,甚至停止了。

其次,艺术教学不同于一般文化教学。这是一个结合了眼睛,大脑和手的学习过程。在艺术教学中,粉丝画和书籍材料起着重要作用。只有当你看到很多优秀的作品和具体的物品时,才能让学生有一种感性的理解;让学生去做,他们可以深刻理解。然而,一些中小学校长不愿意投资改善教学设施和购买教具和材料。

对当前农村中小学艺术教育的思考

三是对应试教育的误解。虽然教育部提出将中小学教育从“应试教育”转变为“素质教育”,但由于中国自身的实际情况,有些学校只重视入学率,仍然无法逃脱应试教育的奇怪圈子。除了一些专业艺术候选人之外,艺术研究不是进一步教育的手段。学生家长只关心孩子的语言,数量和外国成绩。在这种情况下,艺术学习将不可避免地受到限制。




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